沒有人舉手
曾經流行過這樣的故事：老師問「誰有問題？」，歐美孩子會舉手，亞洲孩子一定不會。多年過去了，這樣的現象很可能還是沒有改變。
儘管我們從小被制式教育荼毒長大，全面捨棄體制內教育系統卻不是我們的心中所想，森林小學？自學教育？都很美好，但是我們自己知道，我們或許沒有這麼多時間或資源，可以投注在這樣的特殊教育上。
父母的「不作為」
我們沒有要向教育體制宣戰，即使我們知道這個教育體制並不完善，但如果可以，我們也曾經在內心想著「能不能更好一點呢？」，並在每次教改時期待一個更棒的制度、更完善的教育系統。
於是我們對制度本身不作為，卻在能力範圍內跟老師保持聯繫，在學校日跟其他家長們建立關係，在聯絡簿裡頭試圖看出些孩子的蛛絲馬跡，在才藝班與安親班傳單間傷透腦筋。
最後我們的不作為，不是因為不想或不願，實在是一個綜合現實的最好安排。
出問題的是教育體制，還是家庭教育品質？
如果影響教育體制所帶來的改變沒這麼快，那我們還可以怎麼辦？我們可以用多一些陪伴與教導，來完善體制教育所不足的部分；但別鬧了，事實是所有父母都懂這個道理，卻也累得要死，被工作與孩子折磨得只剩一口氣了！
於是我們想著：如果有一種很簡單就能提高家庭教育品質的方法，那真是太棒啦！
我們都是第一個舉手的人
所以才有了「孩子問」 – 這個打造「家長互助機制」的計畫。我們需要盡可能多的家長們幫忙，還原家庭教育的原貌，再透過很輕度的參與 – 發問、回答、分享 – 提高家庭教育品質，完善這個我們都不這麼認同的體制，讓孩子成為班上第一個舉手的人。
在那之前，我們都是「第一個舉手的人」，可能不太容易習慣，但這次不是向體制內教育宣戰，而是發起一場對家庭教育的溫和革命； 然後讓孩子看著我們，也想成為班上第一個舉手的人。
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開始用心回答孩子的問題
爸爸媽媽，你們可不可以不要死掉？
忘記看哪個卡通了，但孩子看著看著突然淚流滿面的轉過來講這句話…我跟爸爸一時講不出來, 應該等等要好好地回答一下才對…
為什麼要努力考試？成績好可以幹嘛？
剛剛過去的大考，雖然只是小二，不過還是叫孩子前一個星期每天都要認真看書，暫時先不要看電視還有出去玩…
您的孩子也問了有趣或值得分享的問題嗎？
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