成為第一個舉手的人

成為第一個舉手的人

沒有人舉手

曾經流行過這樣的故事:老師問「誰有問題?」,歐美孩子會舉手,亞洲孩子一定不會。多年過去了,這樣的現象很可能還是沒有改變。

儘管我們從小被制式教育荼毒長大,全面捨棄體制內教育系統卻不是我們的心中所想,森林小學?自學教育?都很美好,但是我們自己知道,我們或許沒有這麼多時間或資源,可以投注在這樣的特殊教育上。

父母的「不作為」

我們沒有要向教育體制宣戰,即使我們知道這個教育體制並不完善,但如果可以,我們也曾經在內心想著「能不能更好一點呢?」,並在每次教改時期待一個更棒的制度、更完善的教育系統。

於是我們對制度本身不作為,卻在能力範圍內跟老師保持聯繫,在學校日跟其他家長們建立關係,在聯絡簿裡頭試圖看出些孩子的蛛絲馬跡,在才藝班與安親班傳單間傷透腦筋。

最後我們的不作為,不是因為不想或不願,實在是一個綜合現實的最好安排。

出問題的是教育體制,還是家庭教育品質?

如果影響教育體制所帶來的改變沒這麼快,那我們還可以怎麼辦?我們可以用多一些陪伴與教導,來完善體制教育所不足的部分;但別鬧了,事實是所有父母都懂這個道理,卻也累得要死,被工作與孩子折磨得只剩一口氣了!

於是我們想著:如果有一種很簡單就能提高家庭教育品質的方法,那真是太棒啦!

我們都是第一個舉手的人

所以才有了「孩子問」 – 這個打造「家長互助機制」的計畫。我們需要盡可能多的家長們幫忙,還原家庭教育的原貌,再透過很輕度的參與 – 發問、回答、分享 – 提高家庭教育品質,完善這個我們都不這麼認同的體制,讓孩子成為班上第一個舉手的人。

在那之前,我們都是「第一個舉手的人」,可能不太容易習慣,但這次不是向體制內教育宣戰,而是發起一場對家庭教育的溫和革命; 然後讓孩子看著我們,也想成為班上第一個舉手的人。

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